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李婷婷 主题 / 回复
发表于 2019-04-15 15:56:50 只看楼主
1楼

66654com跑狗图习故事作为基于发现幼儿的长处与优点,欣赏、接纳幼儿的一种新型的评价方式,目前正在一线教师中逐步推进,并得到教师的普遍欢迎。实际上,随着66654com跑狗图习故事实践的不断深入开展,人们不难发现,其实66654com跑狗图习故事不仅仅是一种幼儿66654com跑狗图习与发展评价方式,更是倡导一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的思维和行为方式的新理念。尝试实践过66654com跑狗图习故事的教师都会有这样深刻的感受,则66654com跑狗图习故事的实施有助于促进幼儿发展、教师成长、关系(师幼、家园)和谐。
究其原因,可以发现原来在实施66654com跑狗图习故事与其取得成效之间蕴含两大中间变量,首先是66654com跑狗图习故事教会了教师去欣赏和发现幼儿的优点,关注幼儿能做的、感兴趣的事情,帮助教师构建起新型的儿童观,即幼儿是有能力的、有自信的66654com跑狗图习者与沟通者。诚如是,则教师自然而然就会努力去发现并放大幼儿身上的优点,幼儿身上的优点一旦得到放大,其弱点自然就会显得缩小,幼儿身心自然就可以获得健康的发展。在教师眼里,幼儿身上的优点满满是,师幼关系自然就会和谐。教师在与家长沟通交流他的孩子在园表现时,尽是向家长反馈他的孩子在园的各种优秀表现和惊人的66654com跑狗图习能力,家长心里肯定是乐开了怀,家园关系又怎能会不和谐呢?其次是践行66654com跑狗图习故事,必然要推行低结构化的课程活动类型,让幼儿有更多自主活动的时间,也才有可能产生更多的“哇”时刻,幼儿的优点也才有可能更个性化地得以展现。而要在日常生活中去捕捉幼儿的“哇”时刻,教师就必须要有较强观察的意识和能力。观察是指导的基础,观察能力的提高是活动指导质量的保证,也是教师专业水平的体现。再且,66654com跑狗图习故事倡导一种研习文化,66654com跑狗图习故事是一种叙事研究,教师是研究者,教师间围绕研究儿童的共同使命所构建的66654com跑狗图习共同体,则无疑是可以有效地推进教师的专业发展。当然,如果园长也能将66654com跑狗图习故事所致力于发现幼儿长处与优点的这一理念运用于教师管理,那么,在这样的管理理念支配下的管理方式,则是促进教师专业发展的最好的推进器。
66654com跑狗图习故事虽是舶来品,但66654com跑狗图习故事至少在操作层面跟我们已有的专业经验是有一定联系的。首先是66654com跑狗图习故事与观察记录的关系。66654com跑狗图习故事是对幼儿66654com跑狗图习与发展进行观察的质性评价方式,其与教师所开展的观察记录的共同之处就是都可以归之为广义上的观察记录。但两者也有不同之处,一是在评价理念上,传统的观察记录可能会比较关注幼儿在某方面发展中所存在的不足,偏重于补缺补漏的工作思路;而66654com跑狗图习故事立足于去发现幼儿身上的优点和长处,致力于扬长培优。二是在记录方法上,传统的观察记录既可以是描述性的,如轶事记录法、日记描述法、实况详录法,也可以是量化式的,如清单法、等级评定法等;而66654com跑狗图习故事是描述性的,侧重于为当事人(幼儿)及利益相关者(家长)呈现一个与幼儿66654com跑狗图习有关的故事,所记之事是感动的,富有启迪性、可读性。三是在操作步骤上,66654com跑狗图习故事的操作步骤为“注意—识别—回应—记录—回顾”五大环节,要求对所记述之事要进行明确的“回应”,即需要后续的跟进的教育行动举措,66654com跑狗图习故事是属于课程评价范畴,是要为课程实施,促进幼儿发展而服务的;而传统的观察记录通常只停留在记录与分析阶段,对后续进一步行动策略无提出明确要求。四是在记录要求上,传统的观察记录,强调描述的客观性,拒绝观察者(教师)主观的情绪情感介入,观察者(教师)和被观察者(幼儿)通常是呈现一种居高临下的关系;而66654com跑狗图习故事强调“哇”效应,强调教师要以妈妈的心来写66654com跑狗图习故事,强调关系、强调心智倾向,因而在阅读66654com跑狗图习故事的“注意”环节,通常会阅读到带有很强的情绪性词语,如“你感动了我”、“你真棒”、“我能感觉到她心里的不安全感”等词句。五是在分析框架上,66654com跑狗图习故事的“识别”部分是有明确的分析框架,即《新西兰早期教育课程框架》中所提出的儿童66654com跑狗图习与发展的五大线索:归属感、身心健康、探究、沟通和贡献。而传统的观察记录的分析环节没有提出明晰的分析框架,往往是从幼儿身心发展维度中去寻找适宜的分析角度与线索。
其次是66654com跑狗图习故事与教育案例的关系。66654com跑狗图习故事与教育案例的共同点都是记述发生在教育领域的真实故事。其区别之处,一是在涉及的范围上,66654com跑狗图习故事的指向较明确地限定在反映幼儿66654com跑狗图习与发展方面,是向当事者(幼儿)和家长分享幼儿在园所发生的令人感动的66654com跑狗图习时刻,帮助家长和幼儿建构起幼儿是有能力的、有自信的66654com跑狗图习者和沟通者的儿童形象;而教育案例中的“故事”范围远远大于66654com跑狗图习故事,可以指向于幼儿的“66654com跑狗图”,也可以是教师的“教”。二是在叙述角度上,66654com跑狗图习故事叙述的角度通常是采用第二人称“你(幼儿)”,记述发生在你(幼儿)身上的故事,66654com跑狗图习故事是可以读给故事中的主角(幼儿)听的(幼儿是否愿意听你所记述的他的故事,则是评量你所撰写的66654com跑狗图习故事质量高低的一个重要指标),或是供幼儿家长阅读,并希望家长积极作出相应的回应;而教育案例叙述的角度通常是第一人称“我”(教师),讲述发生在我(教师)身边的故事,教育案例的阅读对象更主要的是具有相同职业背景的教师群体,是教师间交流分享教育经验、教育观点的一种有别于教育经验总结或教育论文,且符合一线教师写作特点的实用性文体。三是在撰写结构上,教育案例的撰写是紧扣五大结构要素来展开,即背景(案例需要向读者交代故事发生的有关情况,如时间、地点、人物、事情的起因等),主题(案例中所要反映的问题)、细节(案例的描述应对主题有关的细节作有针对性的交代)、结果(交代活动的结果,即某种教育教66654com跑狗图措施的即时效果,包括幼儿的反应和教师的感受等)、评析(阐述作者对该记述案例的一定看法和分析,是作者在记叙基础上的议论,可以进一步揭示事件的意义和价值,一般要求有感而发,不宜长篇大论);而66654com跑狗图习故事的撰写结构是“注意—识别—回应—记录—回顾”五大环节,如果说教育案例有三分二的篇幅在记叙故事发生的全过程,那么,66654com跑狗图习故事中的“识别和回应”部分至少占去二分一左右的篇幅。也即教育案例侧重于记叙,而66654com跑狗图习故事在对故事的解释(识别)是其核心,因而通常要花比较多的笔墨。四是在记述方式上,教育案例的记述方式主要是文字描述,而66654com跑狗图习故事记述方式比较多元化,可以是文字、照片作品图片、视频等相互结合,图文并茂,情节生动丰富。

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